Идеология правозащиты

Обсуждаем стратегии и тактики защиты прав особого ребенка и взрослого на образование, реабилитацию, достойную жизнь


Брошюра продолжает правовые публикации Центра лечебной педагогики (Москва) и посвящена анализу законодательных изменений в сфере образования и реабилитации особых детей и их практическим последствиям. Обсуждаются результаты политики «монетизации» и пути решения актуальных проблем в этой сфере, предлагаемые правовой группой Центра. Цель издания — помочь родителям сформировать активную жизненную позицию в реализации прав своего ребенка; обеспечить управленцев из регионов эффективными инструментами решения основных проблем особых детей; сориентировать юристов в общей концепции и конкретных особенностях, формирующих правовое пространство этой сферы; в целом — развеять предрассудки и мифы, связанные с таким ребенком и его семьей, способствовать искоренению политики сегрегации в этой области.
Брошюра предназначена всем, кому небезразлична судьба особого ребенка в России.

Регионы, в чью компетенцию Законом 122-ФЗ теперь передано образование, достаточно свободны в выборе тактики формирования интегративного образовательного пространства — обеспечения образования для любого ребенка.
Даже в жесткой правовой парадигме Федерального закона любой субъект федерации имеет возможности для быстрого создания и развития необходимой инфраструктуры…

К началу 1990-х годов Россия присоединилась к зоне действия ряда международных конвенций, гарантирующих права на развитие, образование и социальное обеспечение для детей с ограниченными возможностями. Впервые в отечественной практике была создана юридическая основа интеграции в обществе детей с нарушенным развитием. Государство закрепило свою обязанность обеспечить всех детей, в каком бы состоянии они ни находились, необходимым им образованием.

Устройство и функционирование российской государственной системы в этой сфере резко противоречит международному праву… Для обеспечения эффективной интеграции необходим «общий» закон как можно более прямого действия, гадание на любовь очень продуманный и квалифицированный, охватывающий всех детей без исключения и препятствующий дискриминационному толкованию каких-либо его положений…

О ресурсе толерантности, возникающем в семье, воспитывающей особого ребенка,— мощном факторе конструктивного диалога с чиновниками

Рассказ о первых ростках родительской и общественной активности в области защиты прав особых детей в России; о нелегком пути защиты прав особого ребенка, пройденном в Центре лечебной педагогики, и выводах, сделанных на основании накопленного опыта правозащитной деятельности

Проблемы, с которыми сталкивается семья особого ребенка, случаи дискриминации наших детей и анализ возможностей защиты их прав – тема статьи Веты Рыскиной «Из дневника социального адвоката»

Этот текст появился в 1998 году в ответ на просьбу Вице-мэра Москвы и представителей некоторых федеральных министерств описать положение детей-инвалидов в стране и сформулировать предложения Центра лечебной педагогики по направлениям реформирования этой сферы.

К сожалению, этот текст почти не устарел…

Рассказывается о том, как законы России обеспечивают возможность интеграции особого ребенка в общество и как исполнители этих государственных обязательств препятствуют интеграции. Описано положение детей с серьезными нарушениями развития в России (реальная ситуация на середину 2004 года) и предложены пути перемен.

В августе 2004 года в России был принят большой пакет изменений к законодательству. Эти изменения касаются прежде всего социальной сферы, и в том числе — законов «О социальной защите инвалидов в РФ» и «Об образовании». Базовые положения этих законов обсуждаются в брошюрах о путях реализации прав детей-инвалидов на образование и реабилитацию, подготовленных и изданных в Центре лечебной педагогики. Проведенный анализ показал, что основные положения изданных Центром брошюр не утратили силу.

В настоящей брошюре обсуждается законодательство, касающееся жизненно необходимых и одновременно столь дефицитных сегодня факторов развития особого ребенка — реабилитации и образования. В ходе системного анализа подробно разбирается, каким образом закон, с одной стороны, способствует становлению необходимой инфраструктуры, а с другой стороны — позволяет родителям находить выход из положения, пока инфраструктура еще не создана.

Брошюра поможет юристам, социальным адвокатам, родителям, работникам социальной сферы и всем, кому небезразлична судьба особого ребенка, сориентироваться в новой позиции законодателя в этой области и разобраться в механизмах исполнения соответствующих обязательств государства и в ответственности каждой стороны перед законом.

В августе 2004 года в России был принят большой пакет изменений к законодательству. Эти изменения касаются прежде всего социальной сферы, и в том числе — законов «О социальной защите инвалидов в РФ» и «Об образовании». Базовые положения этих законов обсуждаются в брошюрах о путях реализации прав детей-инвалидов на образование и реабилитацию, подготовленных и изданных в Центре лечебной педагогики. Проведенный анализ показал, что основные положения изданных Центром брошюр не утратили силу.

В настоящей брошюре идет речь о механизмах выполнения обязательств государства в сфере образования и реабилитации особого ребенка — прежде всего, детей, имеющих широкий спектр серьезных психических и психоневрологических проблем, число которых, по статистике, составляет около двух третей всех детей-инвалидов. Для них пока еще не выстроена государственная система образования и реабилитации; однако проблема, которая еще лет десять назад могла показаться непреодолимой, сегодня имеет вполне очерченные пути решения. В брошюре обсуждается использование возможностей законодательства для организации обучения и реабилитации таких детей. Изложены общие принципы взаимодействия с представителями государственных органов, предложена конкретная пошаговая программа действий, приведены образцы необходимых документов. В издании представлены копии документов, фигурировавших при судебных разбирательствах в Москве и Московской области.

Страницы