Статьи

Показано 121 - 140 из 192

Авторы:

Аннотация: Сформулирована цель усилий взрослых, работающих с неслышащими и слабослышащими детьми в рамках разработанного автором подхода. Отмечены факторы, определяющие успешность интеграции таких детей в общество. Перечислены основные позиции их родителей в отношении желаемого результата абилитации и интеграции. Кратко описана последовательность расширения пространства взаимодействий, контактов и речевого общения на разных этапах развития детей...

Авторы:

Организация: Центр лечебной педагогики

Описание: Описан большой набор простых упражнений, которые позволяют постепенно сформировать у ребенка способность управлять движениями своих рук и улучшить его пространственное восприятие. Поскольку заниматься этим приходится долго (год-два), упражнения включены в интересную работу, которую ребенок еще не может проделать сам, но способен выполнить вместе с педагогом.

Авторы:

Описание: Педагог-арттерапевт описывает успешный опыт установления контакта с неговорящим аутичным ребенком и коррекционно-развивающей работы на основе занятий художественным творчеством.

Комментарий: Фрагмент текста: Организация педагогической среды для детей с эмоционально-волевыми нарушениями и нарушениями общения: Метод. рекоменд.: Отчет по договору с Мин-вом образования РФ / Центр лечебной педагогики;...

Аннотация: Представлена разработанная авторами (практическими психологами) коррекционно-развивающая программа, ориентированная на детей, испытывающих трудности обучения в школе. В основу программы положен комплексный подход, позволяющий выявлять дезадаптирующие факторы различного уровня. Трехлетний опыт практической апробации программы привел авторов к выводу о необходимости профилактической помощи психолога для подавляющего большинства детей....

Аннотация: Описана роль невропатолога в группе специалистов Центра лечебной педагогики, занимающихся подготовкой к школе "проблемных" детей и коррекционной работой с неуспевающими школьниками. Обозначено соотношение медикаментозного и других способов коррекционного воздействия в условиях Центра.

Авторы:

Аннотация: Описан опыт создания скаут-клуба при Центре лечебной педагогики (Москва). В работе клуба участвуют как «проблемные» (шизофреноподобная симптоматика) подростки, так и обычные дети. Основная цель создания клуба - обретение «проблемными» детьми формы социальной жизни, способствующей их социальной адаптации. Дана краткая характеристика скаутинга и отмечены его особенности, позволяющие решать задачи социализации. Описано развитие клуба,...

Авторы:

Аннотация: Подготовка детей с нарушениями общения к обучению в школе ведется в ЦЛП с 1992 года. В сборнике «Особый ребенок. Исследования и опыт помощи» (вып. 3, 2000) была опубликована статья об опыте ЦЛП в этой сфере; в ней были представлены основные принципы и рассматривались этапы работы подготовительной группы. В настоящей статье об этом рассказывается более подробно на основании опыта работы подготовительной группы ЦЛП в 2000/01 учебном...

Организация: Центр лечебной педагогики

Аннотация: В настоящее время в России качество жизни детей с серьезными нарушениями психического развития и семей, в которых растут такие дети, чрезвычайно низко. Большинство этих детей нигде не учатся, а те, кто числится в специальных школах, обычно находятся на индивидуальном обучении. Их жизнь ограничена семьей, они не имеют своего сообщества, у них нет жизненного опыта, нет возможности...

Авторы:

Аннотация: Подробно описан этап установления контакта с конкретным ребенком, который впервые пришел на занятия. Описано состояние мальчика, подробно представлена последовательность действий педагога вслед за постепенным изменением состояния ребенка от отказа от общения до возможности заниматься в группе.

Организация: Центр лечебной педагогики

Аннотация: Время коррекционных занятий относительно общей продолжительности двигательной активности ребенка составляет в лучшем случае 1/10. Если в оставшееся время ребенок двигается патологическим образом, эффект от двигательных занятий нивелируется. Задачей терапевта является организация среды и жизни ребенка, при которой время патологического функционирования уменьшается, а время опыта...

Авторы:

Аннотация: Воспитание, сущность которого мы видим в воспитании воли, рассматривается здесь, как обусловливаемое жизнью общности и, в свою очередь, обусловливающее собою его формы. Благодаря этому во многих частях получается новое освещение как фактов воспитания в самом широком смысле, так и фактов социальной жизни, которая, с этой точки зрения, представляется одним великим организмом, служащим для образования людей. В конечном итоге социальный вопрос...

Аннотация: Отмечены трудности адаптации к школьной жизни детей с аутизмом и сходными нарушениями психического и социального развития. Указывается на преимущества обучения таких детей в школе по сравнению с индивидуальным домашним обучением. Обсужден вопрос о целесообразности организации специальных классов для обучения подобных детей. Обозначена роль психолога и педагога в обеспечении индивидуальной поддержки аутичного ребенка в условиях его совместного...

Авторы:

Аннотация: В статье описано положение детей с нарушениями развития и их семей в современной России, представлен исторический обзор опыта по устройству жизни детей-сирот и детей с нарушениями развития - как содержания детей в изоляции, так и семейных форм. Приведен пример организации комплексной помощи семьям, воспитывающим детей с серьезными нарушениями развития, представлены предложения по реформированию государственной политики в отношении детей-...

Авторы:

Организация: Центр лечебной педагогики

Аннотация: Изменения, происходящие с детьми, могут выйти за пределы безопасной зоны, тогда некоторые особенности ведут к серьезным искажениям душевного и физического развития ребенка. Если вовремя ему никто не поможет, ребенок становится инвалидом. Чтобы уменьшить влияние факторов, отклоняющих развитие ребенка от средней или нормальной линии, в разных странах создаются многоуровневые системы...

Организация: Центр лечебной педагогики

Описание: Авторы описывают опыт вовлечения аутичных детей в музыкальные занятия, возможности установления контакта с ребенком через музыкальное действие, построение индивидуальных занятий с последующим включением детей в группу. Описано использование ритуализации, динамика занятия, принципы подбора музыкального материала. Приведены конкретные случаи работы с детьми.

...

Страницы