Проблемы дифференцированного обучения и возможности интеграции

Аннотация: В настоящее время в массовой школе широко практикуется так называемое «дифференцированное обучение», которое организационно часто выражается в разделении детей не по способностям, а по неспособности выполнять школьную программу или соблюдать дисциплинарные требования учителей. В результате такой дифференциации часть детей выделяется в коррекционный класс, из которого лишь единицы, как показывает опыт, имеют шансы вернуться в обычный класс. В статье отмечаются минусы подобной практики и рассматривается противоположная по направленности практика интегрированного обучения. Принцип интеграции сегодня вряд ли может быть организационным основанием для построения образовательного процесса в «средней» массовой школе. Но там, где есть учитель, чувствующий проблему, готовый взять на себя ответственность за ее решение, там возможен положительный результат.